Plan de desarrollo sostenible 2025

97 demandas y políticas sectoriales – Mejorar la oferta de servicios logísticos en Bolivia, poco diversificada y con reducida especialización y calidad, mediante líneas de financiamiento para renovación de equipos. – Avanzar en la disponibilidad de una Ventanilla Única Comercio Exterior que integre a los distintos nodos con los sistemas en operación por parte del sector privado y se reduzcan/eliminen deficiencias en la gestión documental y física de las mercancías. – Apoyar la migración de prácticas tradicionales de empresas con cierta pre- cariedad de gestión hacia patrones orientados por el control de costos, a la vocación de servicio y el desarrollo de actividades de valor agregado. – Formar recursos humanos especialistas en logística, contratación de exper- tos, especialistas y capacitación de temas específicos en logística y comercio exterior. – Configurar una base de datos que agrupe estadísticas regulares y confiables, que permitan conocer la estructura de la oferta, las fallas del mercado, así como los costos y precios referenciales. • Resultados esperados – El sistema normativo referido a la infraestructura y servicios de transporte, ha sido mejorado con una visión integradora del sistema. – Se ha creado una entidad pública en materia de logística que aglutina a todos los actores públicos involucrados en el rubro y que sirve como interlocutor en materia normativa y de control con el sector privado. – Se ha conformado de un comité interministerial responsable del desarrollo del sector logístico de Bolivia. – Se ha establecido el Centro de Consulta sobre actualización de procedimientos relativos a comercio exterior. – Los transportistas han mejorado la calidad de sus servicios y han transitado hacia la gestión competitiva y sostenible de sus unidades y empresas. 8. Formación del talento humano • Problemáticas sectoriales Todos los sectores que conforman la economía multisectorial de La Paz requieren recursos humanos bien formados para su adecuado desempeño en los mercados. Recursos humanos bien formados implica una educación de calidad, es decir, que enseñe a resolver problemas y que además asea pertinente, o sea, ajustada al modelo de desarrollo que pretenden nuestras instituciones paceñas. En otras